IES VALLE DEL SEGURA

Del 16 al 30 de noviembre se expone en la Biblioteca del IES Valle del Segura la muestra “Descubriendo Científicas”.

Si nos preguntaran por el nombre se alguna de ellas, casi cualquier persona sabría responder: “Marie Curie”,…pero, ¿podríamos nombrar alguna más? Una visita a esta galería de mujeres que dedicaron su vida a la ciencia y ayudaron a descubrir objetos que en la actualidad nos resultan muy cotidianos, contribuirá a ampliar nuestro conocimiento sobre estas investigadoras.

Alumnas y alumnos del IES Valle del Segura participaron en un acto para celebrar el Día Internacional Contra la Violencia de Género, el pasado jueves 22 de noviembre.

Durante la emotiva jornada, varios alumnos y alumnas leyeron frases destinadas a sensibilizar a sus compañeras y compañeros ante este grave problema social, y aunque hasta el tiempo parecía estar en nuestra contra, todas y todos aguantamos bajo la persistente lluvia interpretando a coro el tema “No dudaría“, de Rosario Flores, prometiendo no usar jamás la violencia en ninguna de sus manifestaciones.

Es el turno del alumnado, en este abanico de entrevistas para conocer las opiniones que, sobre el lenguaje igualitario, tienen diferentes estamentos de la comunidad educativa del I.E.S. Valle del Segura. La elegida es Fátima Ruiz López, estudiante de segundo curso de bachillerato, cuenta 17 años y una idea muy clara sobre su futuro: Quiere ser matrona, dice que es la profesión más bonita que existe pues permite ser testigo de un momento único como es el nacimiento de una persona.

P.: ¿Sabes que existe una Ley para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres?

R.: Sí, la conozco, en clases de psicología nos la ha explicado la profesora.

P.: ¿Crees que a través del uso del lenguaje (oral y escrito) puede producirse discriminación de género? Pon un ejemplo.

R.: Sí, claro que se produce, hay palabras que se emplean en masculino refiriéndose tanto a hombres como a mujeres y éstas no tienen porque verse identificadas con esos términos.

P.: ¿Para ti, los términos “padre”, “profesor”, “alumno” representan a los dos sexos?

R.: No, para nada, aunque siempre se ha utilizado genéricamente el masculino, un alumno es un chico y una alumna es una chica, esto hay que cambiarlo para que cada cual se sienta identificado con su género.

P.: ¿Has observado en alguna ocasión alguna situación donde se haya producido una discriminación de género? ¿Cuál, dónde?,

R.: Sí, estaba con mi familia en un restaurante y pude observar que en la mesa de al lado un hombre se dirigía a la mujer que le acompañaba diciéndole que su puesto estaba en la cocina, que era lo que le correspondía como mujer.

P: ¿Crees que en tu ámbito familiar, académico y personal se hace un uso sexista del lenguaje? ¿Lo consideras importante? ¿Es justo que suceda así?

R.: Cada vez menos, al menos no lo percibo, por ejemplo en clase de Educación Física el profesor que teníamos el año pasado se refería al alumnado distinguiendo entre alumnos y alumnas, haciendo referencia a ambos sexos. Yo, personalmente, estoy apreciando cambios en el lenguaje que considero positivos. Es justo que las cosas sucedan así, referirse a cada cual utilizando el lenguaje inclusivo.

P.: Si estuviera en tu mano ¿Qué harías o cambiarías para favorecer esa igualdad?

R.: Cambiaría la Educación, arrancando desde la familia, en casa, pasando por los centros de enseñanza y abarcando todos los ámbitos. Deberíamos inculcar la igualdad desde la infancia, tanto en el uso del lenguaje como en el de las relaciones personales para favorecer la igualdad.

Me gustaría tener el poder de mentalizar para que hombres y mujeres puedan compartir una igualdad plena.

En el marco del proyecto de adaptación del lenguaje inclusivo en el que se encuentra inmerso el Centro, queremos conocer las opiniones de todos los sectores de la Comunidad Educativa, en este caso charlamos con una madre, Eva Mª Guerrero, funcionaria de la administración, que desarrolla su labor en Madrid. Caravaqueña de nacimiento y blanqueña   de adopción, le gusta el deporte que según ella “le despeja”, también la lectura, actualmente está releyendo “La sombra del viento” de Carlos Ruiz Zafón.

P.: ¿Sabes que existe una Ley para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres?

R.: Sí, sabía de su existencia, a través de los medios de comunicación y por mi profesión. Tengo como referencia, una tía carnal que fue concejala de igualdad, siempre luchando por los derechos de la mujer y de la que he recibido influencias muy positivas.

P.: ¿Crees que a través del uso del lenguaje (oral y escrito) puede producirse discriminación de género? Pon un ejemplo.

R.: Sí, por supuesto, porque hay personas que quizás no se identifican con el lenguaje que usa como denominador común el masculino. Así, los términos “padre”, “profesor”,  “alumno” ya suponen, bajo mi punto de vista una discriminación, alumno no se refiere a una chica, se refiere a un chico.

P.: ¿Para ti, los términos “padre”, “profesor”, “alumno” representan a los dos sexos?

R.: Para mí la mujer no se ve representada en el uso de esos términos, se trata de madres, profesoras y alumnas.

P.: ¿Has observado en alguna ocasión alguna situación donde se haya producido una discriminación de género? ¿Cuál, dónde?,

R.: Sí, recuerdo cuando trabajaba en una fábrica de calzados y los viernes las mujeres teníamos que limpiar nuestros aseos y también los de los hombres, era una obligación para nosotras, ellos nunca lo hicieron. Así nos trataban en aquella empresa en la que la discriminación alcanzaba también a los salarios pues nuestra nómina era sensiblemente inferior a la de los hombres.

P: ¿Crees que en tu ámbito familiar, académico y personal se hace un uso sexista del lenguaje? ¿Lo consideras importante?

R.: Sí, creo que sí, la discriminación se produce a todos los niveles, laboral…  Vamos empeorando, a mí me parece que la gente joven es cada vez más machista que antes y la responsabilidad de esta situación, sin duda, nos corresponde a los padres y a las madres, que quizás por dejadez estemos contribuyendo a empeorar las cosas y que las nuevas generaciones no evolucionen. Lo considero de un importancia extrema, los primeros cimientos de la  igualdad se establecen en el hogar y también en la educación. Hay mucho trabajo por hacer.

P.: Si estuviera en tu mano ¿Qué harías o cambiarías para favorecer esa igualdad?

R.: Trabajar el uso del lenguaje puede ser un buen punto de partida, yo estoy separada y continuamente estoy viendo en las documentaciones una referencia continua al “padre”, es necesario que la “madre” también aparezca siempre que se refieran a ella. En otros ámbitos creo que es fundamental trabajar desde la infancia apartados como la publicidad en los anuncios que aparecen en los medios de comunicación, la niña con su muñeca, la cocinita… y los niños con el balón de fútbol…

En los centros educativos habría que establecer un vínculo de contacto permanente entre profesionales y familiares para abordar cualquier tipo de desigualdad que pudiese producirse, desde los 3 años, trabajando la prevención. Tengo un grupo de whatsapp en el Colegio, donde sólo estamos las madres, que tenemos la obligación de decidir sobre cualquier actividad (lugar, fecha, pagos…), eso da por supuesto que la madre es la responsable de las cosas de sus hijos e hijas, no es justo.

Charlamos con Alejandro Núñez Miñano, 19 años, estudiante de 2º curso de Bachillerato, sobre uso del lenguaje no sexista. Tiene claro que le gustaría ser informático, desde siempre le gustan los ordenadores, en toda su extensión: Montaje, programación, hardware, software…

P.: ¿Sabes que existe una Ley para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres?

R.: No, desconozco la existencia de esta Ley

P.: ¿Crees que a través del uso del lenguaje (oral y escrito) puede producirse discriminación de género? Pon un ejemplo.

R.: Sí, de hecho en algunas profesiones aún se sigue manteniendo la denominación en masculino, eso puede provocar discriminación.

P.: ¿Para ti, los términos “padre”, “profesor”, “alumno” representan a los dos sexos?

R.: Para mí no representan a los dos sexos, alumnas, madres o profesoras son mujeres, no tienen porque sentirse identificadas con el uso de esos términos en masculino. Bajo mi punto de vista eso no es correcto.

P.: ¿Has observado en alguna ocasión alguna situación donde se haya producido una discriminación de género? ¿Cuál, dónde?,

R.: Hasta la fecha, en mi entorno no he observado ningún hecho que pueda considerar como discriminación de género.

P: ¿Crees que en tu ámbito familiar, académico y personal se hace un uso sexista del lenguaje? ¿Lo consideras importante? ¿Es justo que suceda así?

R.: En el uso de los términos sí que se puede producir, considero que es importante que cada cual se sienta identificado con el lenguaje en su género correspondiente.

P.: Si estuviera en tu mano ¿Qué harías o cambiarías para favorecer esa igualdad?

R.: Creo que es importante la concienciación, Implantar en el lenguaje el uso de palabras neutras tanto para definir profesiones como para el uso cotidiano con las personas que nos rodean. La formación, puesta en funcionamiento de talleres educacionales, para poder asumir desde la infancia estas cuestiones.

Con motivo del proyecto del IES Valle del Segura que pretende adaptar el uso del lenguaje no sexista y la aplicación de la Ley que lo regula, charlamos con Encarni Garrido García, profesora de Inglés del IES Valle del Segura, lleva 9 años en la docencia, una profesión que le viene de niña, cuando tenía claro que quería ser “seño”. Nos asegura que no le gustaría trabajar en otro ámbito, reconoce la dureza y dificultad de esta labor aunque le gusta y eso queda por encima de lo demás.

P.: ¿Sabes que existe una Ley para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres?

R.: La desconocía hasta hace poco, había leído algo en prensa pero me enteré a través de infoalu, con la guía de recomendaciones para la utilización del lenguaje no sexista que ha confeccionado el Centro.

P.: ¿Crees que a través del uso del lenguaje (oral y escrito) puede producirse discriminación de género? Pon un ejemplo.

R.: Este es un tema que me sorprendió porque nunca había pensado en ello, soy filóloga y quizás en el idioma inglés no tenemos esas diferencias de género. Ahora, reflexionando, pienso que sí, que puede producirse discriminación. Yo misma, en clase, tiendo a llamar a cualquier estudiante haciendo uso del masculino: “chicos, vamos…”. Como te dije antes, es algo que nunca antes había pensado y ahora le doy vueltas en cosas que afectan también a mi vida cotidiana: “mis alumnos, mis zagales, mis críos…”.

P.: ¿Para ti, los términos “padre”, “profesor”, “alumno” representan a los dos sexos?

R.: Hay un punto de inflexión; de aquí hacía atrás estos términos sí que representaban a ambos sexos, pero a partir de ahora reconozco que el padre es el padre y la madre es la madre, valga la redundancia, y que estos términos no son representativos de ambos sexos. Esta iniciativa me ha hecho pensar, me habéis hecho plantearme este tema incluso en mi casa con mis “hijos” –tengo una niña y un niño-, aunque reconozco que es un tema que cuesta trabajo, sobre todo a nivel oral, tiene su dificultad. De hecho estoy poniéndolo en práctica en mis escritos y también en whatsapp suelo utilizar la arroba.

P.: ¿Has observado en alguna ocasión alguna situación donde se haya producido una discriminación de género? ¿Cuál, dónde?,

R.: No, nunca he observado “in situ” una situación de este tipo.

P: ¿Crees que en tu ámbito familiar, académico y personal se hace un uso sexista del lenguaje? ¿Lo consideras importante?

R.: Sí, se hace un uso sexista del lenguaje, en todos esos ámbitos, un ejemplo: mi madre cuando me dice: “¿donde están los críos?”; Mis amigas: “¿Cómo te va este año con los alumnos?”, sin darnos cuenta, todos los formularios y documentos que nos vamos encontrando tienen este corte sexista. Realmente es importante, es un primer paso actuar en el lenguaje y después pues lo que venga detrás.

P.: Si estuviera en tu mano ¿Qué harías o cambiarías para favorecer esa igualdad?

R.: A nivel docente necesitamos la formación que nos permita afrontar este reto. También es importante que la ley que regula el lenguaje igualitario tenga difusión, la ley no se debe dejar ahí sin más, si quieres te la lees…, no debería ser así, los docentes precisamos información y formación para facilitar esta adaptación del lenguaje.

También necesitamos concienciación sobre el tema y compromiso individual por parte de todos y todas, aunque hay que ser conscientes de que esto llevará su tiempo.

 

 

Uno de los profesores que se han incorporado este curso a nuestro Centro es Pedro Miguel Cuadrado Sánchez, imparte la materia de Educación Física, lleva 2 años en la docencia y considera su profesión totalmente vocacional; Desde los tiempos en que era estudiante recuerda que quería ser profesor de E.F., a lo que también contribuyó que su pareja, a la que conoció en el Instituto, también fuese profesora de esta asignatura.

P.: ¿Sabes que existe una Ley para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres?

R.: Conozco la Ley, aunque no la he leído y también que esta Ley compromete a trabajar el lenguaje inclusivo.

P.: ¿Crees que a través del uso del lenguaje (oral y escrito) puede producirse discriminación de género? Pon un ejemplo.

R.: Sí, es evidente, la gente se está movilizando mucho en este sentido, a raíz de que muchas mujeres no se sientan incluidas en la forma que tenemos de hablar tradicional. Toda esta repercusión social tiene que ver con el descontento general existente en la sociedad a día de hoy.

P.: ¿Para ti, los términos “padre”, “profesor”, “alumno” representan a los dos sexos?

R.: Tengo que reconocer que, durante toda la vida ha sido así, pero estos últimos años he abierto los ojos a raíz de esta reacción social y considero que si hay personas que no se sienten incluidas  con el uso tradicional del masculino pues habrá que hablar y escribir de otra manera. Nosotros pertenecemos a un país que, tradicionalmente, ha sido machista y, aunque cada vez existen menos desigualdades, el lenguaje que arrastramos es una influencia importante.

P.: ¿Has observado en alguna ocasión alguna situación donde se haya producido una discriminación de género? ¿Cuál, dónde?,

R.: No recuerdo haber presenciado ninguna circunstancia que se pueda considerar grave. Sí que he presenciado algún micromachismo. Yo mismo he empleado  algún comentario del estilo de: “estas llorando como una niña”, sin darme cuenta, seguramente porque son cosas que van guardadas en la mente, son comentarios discriminatorios que no deberíamos emplear.

P: ¿Crees que en tu ámbito familiar, académico y personal se hace un uso sexista del lenguaje? ¿Lo consideras importante? ¿Es justo que suceda así?

R.: Probablemente sí, porque la mayoría de la gente sigue hablando de forma tradicional, utilizando el masculino como género inclusivo. Es algo que considero que es importante, que no es justo que suceda pues esto no es una manía que tienen algunos, hay gente que se siente ofendida. Este tema tiene una repercusión social importante hoy en día, con personas implicadas luchando en pro de  una igualdad de lenguaje inclusivo que a mi me parece muy necesaria para satisfacer los intereses de hombres y mujeres.

P.: Si estuviera en tu mano ¿Qué harías o cambiarías para favorecer esa igualdad?

R.: Lo principal es la educación, desde la edad temprana, ellos deben saber cómo comportarse con chicos y chicas; ellas deben saber que no deben tolerar ciertos comportamientos.  

Hay que trabajar estos programas de lenguaje inclusivo, desde el aula tenemos que trabajar con esta serie de pautas y debemos comprometernos y esforzarnos por entrenar los comentarios para desarrollar nuestra actividad en el aula de forma más igualitaria.

 

Ayer 22 de noviembre, 303 alumnos y alumnas del IES Valle del Segura fueron convocados/as para elegir a sus representantes en el  Consejo Escolar. Acudieron a la votación 226 estudiantes del Centro, lo que supuso un 75% de participación. Actuaron en  calidad de Secretario y Vocal de la mesa electoral, los alumnos Karim Hassari y José Raúl Yepes, que estuvieron encargados de comprobar el censo del alumnado y del recuento de votos.

Finalmente salieron elegidas las alumnas María Pérez Ferrer y Odalys Bernal Ambriz. Os damos la bienvenida a este importante órgano de gobierno del Centro y deseamos que desempeñéis una gran labor representando a vuestras compañeras y compañeros.

 

 

 

 

 

Los alumnos y alumnas de 4º de ESO y 1º de Bachillerato pudieron disfrutar el pasado 20 de noviembre de una fantástica jornada que incluía la visita al MUDIC (Museo Didáctico e Interactivo de Ciencias de la Vega Baja del Segura) y a la que fue casa del poeta Miguel Hernández.

En el museo, el personal encargado mostró diversos experimentos relacionados con la Física y la Química, y posteriormente, en la casa-museo del insigne poeta oriolano, la guía dio a conocer innumerables hechos de su vida y obra, al tiempo que la visita transcurría por las dependencias que fueron escenario durante la infancia de Miguel Hernández.

Presentamos a las candidatas a representantes se alumnas y alumnos para el Consejo Escolar del IES Valle del Segura. Las elecciones tendrán lugar el próximo jueves 22 de noviembre.